FARROÑAY DIAZ PEDRO JOSE

GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA Y CONTROL INTERNO

LAS ESCUELAS Y LA TECNOLOGÍA EN EDUCACIÓN

Todos los alumnos deben tener la oportunidad de desarrollar habilidades tecnológicas que apoyen el aprendizaje, la productividad personal, la toma de decisiones, además, la dirección deberá involucrarla en los sistemas de Gestión Administrativos, financieros y logísticos y en general en la vida diaria de la comunidad educativa.

Los perfiles y normas asociadas deberán proporcionar una estructura que prepare a los estudiantes a ser usuarios de por vida y a tomar decisiones informadas sobre el papel que desempeñará la tecnología en sus vidas.

Actualmente existe una gran preocupación en varios países del mundo sobe las condiciones, normas y estructuras que deben ofrecer las instituciones educativas para lograr que sus estudiantes estén preparados para el mundo tecnológico al que enfrentan. Se requiere un reglamento o estructura básica que sirva de guía para los que desarrollan el currículo, los profesores y los que toman decisiones relacionadas con la educación.

Se requiere, además, determinar los procesos que guíen el desarrollo de estas nuevas habilidades. Se deberá pensar en una línea transversal de acción para todos los cursos, actividades educativas que promuevan cambios en las actitudes y formas de pensar con relación a la tecnología en la nueva era, establecer organizaciones con ambientes enriquecidos y apoyados por la tecnología.

Es imposible imaginar hoy en día una organización cuyos procesos sean manuales y sus controles personalizados, sin contar con el apoyo de las computadoras, la Internet, los hardware, los software y los recursos tecnológicos educativos. La Revolución Digital empezó. Se base en el avance de tres grandes áreas: La electrónica, el software y las telecomunicaciones y se está viviendo a todo  nivel y todo el tiempo.

La electrónica ha aportado el desarrollo para el equipamiento de los diferentes procesos de información a un ritmo veloz. Luego, el desarrollo del soporte lógico para esas máquinas ha crecido a medida que el soporte constituido por las máquinas ha evolucionado. No obstante, gran parte de ese soporte lógico o software se ha diseñado para mejorar los servicios de diferentes tipos de usuarios, tratando de volverse cada vez más simples.

Por otra parte, los avances incorporados a la comprensión de datos determina que el usuario consiga un mejor rendimiento de sus equipos, contribuyendo a minimizar las limitaciones físicas del hardware; habrá que sumar el desarrollo del software de comunicaciones, que ha bajado el uso de las redes desde los grandes laboratorios a casas, escuelas y negocios de cada usuario conectados con la Red.

Las telecomunicaciones han dado a lo anterior la capacidad de  interconexión y en sí mismas ofrecen un ejemplo claro de la convergencia y del desarrollo técnico en ese sentido. Se ha permitido la coexistencia y utilización de cables de fibra de cobre, la coaxial, la fibra óptica, las transmisiones a través del satélite y las emisiones de radio de onda corta.

Las escuelas peruana en el ámbito local, regional y nacional y las diferentes poblaciones estudiantiles que en ella se forman no están excluidas de esta realidad, y menos nuestros sistemas administrativas.

La utilización de video conferencias, entrevistas, páginas web, blog, tableros digitales, pizarra digital interactiva entre otros medios, en la educación, son una herramienta útil que involucra al educador en la utilización de una pedagogía activa con imágenes, videos y sonidos en la cual el maestro se apoya en estas tecnologías actuales con las que el maestro realiza lecturas, analiza determinados medios y crea su propio material de acuerdo a la temática que quiera apoyar con el fin de motivar, transmitir experiencia y/o dar a conocer  procesos de enseñanza y aprendizaje a sus estudiantes, el uso de Tecnologías de Comunicación e Información, en la educación, ayudan al estudiante a retener más lo visto.

Estos recursos tecnológicos aplicados a la educación promueven un rol activo, entre los estudiantes y maestros, apoyado por las Tecnologías de Información y Comunicación, como maestros nos corresponde poner al servicio de la educación los avances tecnológicos, estamos llamados a utilizar todos los recursos disponibles aprovechándolos para el mejor aprendizaje y  enriquecerlo  al incorporar elementos audiovisuales a la educación.

Los maestros con estas herramientas tecnológicas que se apoyan para brindar una mejora educación, nos permite involucramos en la modernización tecnológica, pues contribuyen al aprendizaje donde los estudiantes pueden retener más lo visto y lo practicado, complementando lo que escuchan no solo del maestro, sino de materiales auditivos explicativos elaborados para ese fin.

La Pizarra Digital Interactivas es un sistema tecnológico que consiste en un ordenador multimedia conectado a Internet y un video proyector con un tablero interactivo, consiste en proyectar sobre el tablero interactivo cualquier tipo de información proveniente del ordenador, permitiendo  escribir directamente sobre el tablero y controlar  los programas informáticos con un puntero o los dedos.

La Pizarra Digital Interactiva es un medio de enseñanza parecido a una pantalla de televisión, con las dimensiones de un pizarrón tradicional, siendo su principal característica el estar conectado a una computadora, permitiendo la interacción entre ambos a través de un software especializado que varía de acuerdo a la marca, además debe contar con un proyector digital que completa el equipo.

La interacción del maestro o estudiantes con el pizarrón se da a través del tacto o utilizando algún lápiz óptico con él se hacen anotaciones manuscritas sobre la imagen proyectada, éstas se pueden guardar, imprimir, enviar por e-mail y exportarlas a otros formatos. Es decir, esto nos da interactividad con la imagen y es lo que la diferencia de una pizarra digital normal (ordenador + proyector).

Las nuevas Tecnologías de la Comunicación e Información se convierten en un poderoso medio para  atender a la educación, potenciar y motivar el aprendizaje, estas acciones  que  se  propone en un nuevo paradigma de Educación Digital considerando  el uso de las TICs en una situación de enseñanza y aprendizaje. Al Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran, desarrollarán destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información con sentido crítico, para adquirir nuevos conocimientos.

Ello se logra cuando los estudiantes son capaces de seleccionar herramientas tecnológicas para obtener información en forma actualizada, analizarla, sintetizarla y presentarla profesionalmente. Asimismo mejorar las capacidades del estudiante, al igual que aprovecha las oportunidades de aprendizaje, planificar estrategias de enseñanza y aprendizaje, desarrollar capacidades vinculadas con las áreas curriculares, apoyar sesiones o actividades de aprendizaje previamente programadas.

Debemos saber que competencias deben desarrollar los docentes para integrar las TIC en sus actividades con estudiantes: Estar en capacidad de utilizar las TIC, tener habilidades en TIC y conocimientos de los recursos web, conocer el funcionamiento básico del software y del hardware, saber dónde y cómo utilizar las tecnología digital y adquirir el hábito de planificar el currículo integrando las TICs.

Por lo tanto, los modelos de la educación tienen que adecuarse a ellos, tomándolos como herramientas de trabajo con el fin de potenciar el nivel de aprendizaje significativo para los educandos, minimizar tiempo y economía. Es aquí que las TICs juegan un papel importante en la educación.

Entre los programas libres tenemos: JClic es un software de libre distribución que permite crear diversos tipos de actividades educativas multimedia. El programa JClic es una sencilla herramienta que permite crear aplicaciones adaptadas a nuestras necesidades y graduadas al ritmo de progreso de nuestros estudiantes.

Sin duda, es una herramienta muy valiosa como elemento de acceso a distintas áreas del currículo que debemos tener presente en nuestra metodología de trabajo.

El programa Ardora es una aplicación informática para docentes, que permite crear sus propios contenidos web, de un modo muy sencillo, sin tener conocimientos técnicos de diseño o programación web.

Con Ardora se pueden crear más de 45 tipos distintos de actividades, crucigramas, sopas de letras, completar, paneles gráficos, relojes, etc, el profesor o profesora sólo debe centrar su esfuerzo en los elementos a incluir, no en su tratamiento informático; una vez introducidos los elementos, mediante formularios muy sencillos, Ardora creará la página web y los archivos necesarios, luego sólo necesitará un navegador para visionar el contenido.

La sociedad Digital es global: No presenta fronteras geográficas y temporales. En ese sentido, Internet tiene un destino y un comportamiento planetario. No conoce fronteras geográficas y temporales. Sine embargo, son todavía muchos en la industria, en la universidad, en el comercio, en la política, en la justicia, los que orientan su acción en la red prescindiendo de este carácter de globalidad. Por más que las comunidades locales o territoriales puedan beneficiase de sus efectos, internet tiene un comportamiento y un destino planetarios.

La sociedad Digital es convergente: Confluyen en ella muchas disciplinas, tareas y especialidades del saber y el hacer que acostumbraban a manejarse por separado y, antes o después, alumbrará una nueva epistemología.

La sociedad Digital es interactiva, pues el fundamento de su acción es el diálogo y la cooperación.

La sociedad Digital es la cuna de una nueva realidad virtual, que no es únicamente una realidad imaginada o representada.

La sociedad Digital, es en este momento, impredecible: se desarrolla de forma autónoma a gran rapidez y ha desbordado todas las previsiones sobre su crecimiento.

La tecnología de la información está transformando la economía, la administración y formas de vida en todos los países, el origen de las fuentes de trabajo, así como al trabajo mismo y el ingreso de él derivado. Las nuevas tecnologías, tanto en el campo del proceso de datos como en el de la difusión de la información implican una transformación radical del funcionamiento de las relaciones económicas y de las propias instituciones. Las escuelas en todos los niveles deben tenerlo presente para todo los planes y desarrollo de competencias de sus estudiantes y comunidad educativa.

La Red deberá traer muchas grandes cosas y, conjuntamente, aportará en la resolución de grandes problemas, algunos de los cuales se están comenzando a sentir. La evidencia muestra que las nuevas tecnologías de la comunicación, entre otras cosas, acrecientan al acceso a la información, pero no otorgan automáticamente la libertad de expresión, pero nos convierten en un medio.

La tecnología puede contribuir a reducir la distancia entre ciudadanos y gobierno, a mejorar la socialización de las culturas, a que la información sea una herramienta a favor de la democracia, por otro lado, para la operatividad y el acceso a clases virtuales, trabajo y productos diferenciados, teleconferencias, etc. Esto cambios de fondo pasarán por nuestras escuelas en todos los niveles.

Una necesidad importantes es, entonces, reflexionar sobre los nuevos retos y preocupaciones que estas tecnologías imponen a la sociedad y a sus organizaciones, principalmente a nuestras escuelas. Esto implica, tomando en cuenta la velocidad del cambio y su naturaleza revolucionaria, trazar los escenarios sobre el futuro que, en este caso, le tocará vivir a la población estudiantil. Construir escenarios de comprensión para desarrollar trabajos bien documentados y para la toma de decisiones, resulta una tarea imprescindible a la hora de imaginar este futuro o presente que atravesamos y que impacta  profundamente en todas las actividades individuales y sociales. Esas decisiones y esa comprensión abarcan desde lo “global” hasta lo individual.

Es necesario el desarrollo de una nueva visión global que integre esa realidad y fortalezca el sentido ético de la modernidad, no desde un punto de vista de la ingeniería, donde los problemas son de naturaleza técnica, sino desde sus perspectivas educativa, social y cultural.

LAS ESCUELAS MODERNAS Y LA TECNOLOGÍA

La escuela actual se halla inmersa en una sociedad con unas característica propias y diferenciadoras de otros modelos sociales, surgidas tan sólo hace veinte años con la aparición de los ordenadores, y con unos mitos que conforman el imaginario colectivo que organiza y describe nuestra realidad tal como la conocemos y en la que actuamos.

Vivimos en una Sociedad Digital, un sociedad que camina hacia una sociedad digital, ya que en ella su característica más significativa y diferenciadora frente a otros momentos históricos es la digitalización de la vida tanto individual como colectiva: el conocimiento acumulado, la información, las relaciones interpersonales y sociales, el empleo del tiempo libre y todos los procesos de producción y consumo están pasando a ser prioritariamente digitales.

Vivimos en una sociedad de consumo fuertemente mercantilizada y globalizada, un consumo para el ocio, para el tiempo libre del que ahora disponemos, dependiente de las TICs para su desarrollo y extensión. Los productos materiales están pasando a un segundo plano y los productos digitales y sus multinacionales son quienes dirigen ese mercado y nuestra sociedad.

Son esas multinacionales quienes lanzan la mayor parte de los mitos que conforman el imaginario colectivo actual, mitos que se convierten en criterios de decisión personal y colectiva, tanto por la fuerza que de por si tienen los mitos en nuestra vida como por las fuertes campañas de publicidad, clásicas o virales, que los acompañan, sin que nos paremos a reflexionar sobre la realidad de esos mitos y hacia donde nos llevan.

La cultura digital es una cultura participativa en la cual los usuarios no sólo consumen información, sino que contribuyen a ella de distintas formas. Este cambio se ha hecho especialmente visible recientemente, cuando la Web 2.0 el software social han pasado a ser un fenómeno prominente. Blogs, sitios de redes sociales, webs de intercambio de fotografía y  video.

Las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), entendidas como el conjunto convergente de tecnologías de la microelectrónica, la informática (máquinas y  software), las telecomunicaciones están produciendo un auténtica revolución en toda la vida del ser humano, una revolución que se enmarca en un conjunto más amplio de cambios en nuestra sociedad y se concreta en una denominación: la sociedad de la información.

Nos hallamos en el momento del nacimiento de una nueva sociedad, a la que Castlls denomina la “Sociedad Red”, que nace de una auténtica revolución, centrada en las tecnologías de la información, que están transformando aceleradamente las bases de nuestra sociedad.

Ante esta nueva realidad no cabe la indiferencia y, frente a posiciones que postulan que la nueva sociedad asentada en las nuevas tecnologías va a comportar la panacea, la solución de todos los males y otras que sólo ven amenazas, como expertos en educación y educadores debemos ser críticos y analizar los porqués, las posibilidades y las limitaciones.

Respecto a la formación del profesor en TIC o si se prefiere respecto a la formación del profesor-investigador, pues al hablar de investigación también incluimos la investigación que se realiza en el aula  en el aula y que debe ser el soporte de todos los procesos de innovación que allí se llevan a cabo, debe tener por objeto atender a los cambios que se producen en el rol del profesor en la sociedad de la información y brindarle el apoyo y la preparación necesaria para que pueda adaptarse a los nuevos retos que se le plantean.

La enseñanza tradicional el papel del profesor era principalmente era principalmente el de transmisor de los conocimientos; con la integración de las TIC, este papel cambia al de facilitador, guía y tutor de los procesos de aprendizaje de sus alumnos, propiciando la adquisición de hábitos y destrezas para la búsqueda, selección y tratamiento de la información.

El profesor deberá diseñar situaciones instruccionales que den respuesta a las necesidades de sus alumnos, implementando sistemas de tutorización y seguimiento del proceso de aprendizaje. El profesor debe conocer las TIC, aprender a manejarlas, conocer sus potencialidades como instrumento pedagógico  saber cómo seleccionar las más convenientes, cómo introducirlas en el aula y para qué y cómo evaluar su uso.

Esta formación debe atender, asimismo, a dar respuesta a las dudas por parte del profesorado en cuanto a la integración de las TICs, analizando cuestiones relativas a: ¿Pérdida en el control del proceso educativo (los docentes (los docentes tienen reservas en cuanto a la posibilidad de perder el control del proceso educativo al dejar más autonomía y libertad al alumno)? Tiempo necesario para actualizarse (el esfuerzo de actualización tecnológica ocasional un gran estrés a los profesores).

La comunicación interpersonal  (chat, correo electrónico, blogs, conferencia electrónica, videoconferencia, entre otros). Tenemos la oportunidad de contactar con investigadores que trabajan en un tema en diferentes partes del mundo, lo cual puede potenciar la labor investigadora, el análisis de la realidad desde diferentes puntos de vista que se complementen.

Informarse dinámicamente con datos que se actualizan con suma rapidez (consulta de páginas web). La mayoría de las universidades ofrece actualmente a la comunidad universitaria abundantes bases de datos a las que se suscribe, revistas digitales y diversos recursos de internet, los cuales facilitan la continua actualización científica de los profesores en las distintas materias.

Desarrollan, implementan y monitorear políticas y guías para asegurarse de la compatibilidad entre tecnologías.

Implementan y utilizan administración y sistemas operacionales integrales basados en tecnología.

Otorgan recursos humanos y financieros para asegurar una implementación completa y sostenida del plan de tecnología.

 

Integran planes estratégicos, planes tecnológicos y otros planes de mejoramiento y políticas para alinear esfuerzos y mover recursos.

Implementar procedimientos para impulsar mejoramientos continuos de los sistemas tecnológicos y para apoyar los  ciclos de reposición de tecnología.